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Résumé:
Cette étude examine les conditions d’un enseignement de la négritude damasienne fondé sur le texte dans le cours d’histoire de la littérature négro-africaine au sein d’un Institut Supérieur Pédagogique (ISP) en République démocratique du Congo. La recherche articule deux volets : une enquête qualitative auprès de neuf enseignants sur dix sollicités dans des ISP du Grand Nord-Kivu et une démonstration didactique construite à partir de « La complainte du Nègre », extrait de Pigments de Léon-Gontran Damas. Les entretiens semi-directifs, conduits à distance pour des raisons d’accessibilité et de sécurité, montrent non pas un modèle pédagogique unique, mais une configuration hybride : certaines pratiques demeurent fortement transmissives, tandis que d’autres mobilisent l’analyse textuelle, la participation, la contextualisation ou la perspective actionnelle. La lecture proposée combine une analyse linéaire et immanente du poème avec, d’une part, la typologie de la négritude associée à Louis-Vincent Thomas et, d’autre part, la notion braudélienne de longue durée. L’analyse met en évidence une dominante de « négritude douloureuse » dans l’extrait, ainsi qu’une mémoire de la violence dont les motifs matériels fouet, fer, corps meurtri, plantation, sucrerie peuvent être interprétés comme les traces d’un système durable de domination. Sur le plan didactique, l’approche textuelle transforme le poème de simple illustration en véritable objet d’apprentissage et permet d’articuler compétences littéraires, historiques, didactiques et critiques. La proposition demeure toutefois démonstrative : elle devra être éprouvée en situation de classe et évaluée à partir des apprentissages effectifs des étudiants.

Mots clés: négritude damasienne ; approche textuelle ; histoire de la littérature négro-africaine ; longue durée ; didactique universitaire ; RDC.

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